Video Tarea 5 (YouTube)

Son videos bajo la presentación en el Programa Redes (no sé si intervenía en la dirección) de Eduard Punset, emitía La 2 de TVE sobre divulgación científica, en este caso sobre "la Crisis de la Educación" y trata aspectos relacionados con lo obsoleto de la Educación Actual ("la promoción de lo memorístico") y la importancia del "saber hacer" o "la necesidad de saber dónde y cómo informarse".
¿Cómo aprovecho esto para mis clases? Pues es la demostración agena a mi y al IES que argmenta mi método de enseñanza, ya que fomento lo práctico y la práctica, el fundamento de los trabajos de investigación (a estos niveles), es la respuesta a cuestiones tales como: ¿Por qué tengo que estudiar Geografía e Historia? ¿Por qué lo hacemos así? Ademas son los videos que suelo poner y ahora pondré más a comienzo de curso para dar sentido y funcionalidad a mi forma de entender las disciplinas que imparto.
¿Qué actividades podemos realizar con los alumnos?
En Geografía de 3º de ESO, podemos rastrear sobre la Educación en la sociedad actual y la conexión que hacemos en el aula, que podemos realizar en la clase de Tutoría, como Autoevaluación y Coevaluación ; en la Unidad Didáctica dedicada a los Servicios, se puede analizar el Sistema Educativo Español a partir de este video, y como actividad de profundización (dentro de la atención a la diversidad).
En Historia de 4º de ESO, prepararemos un trabajo de Historia Oral sobre la Educación Actual en España y en otros países (en colaboración con los Departamentos de Inglés y Francés y como actividad para los inercambios que hay en mi IES con Italia y Francia-encuesta a los alumnos de esos países-, en los cuales mis alumnos participan; y la educación española en La Transición y en el Franquismo-encuesta a personas del entorno del alumno- y sobre las perspectivas-encuesta en el Departamento de Orientación-.
Es interesante conocernos un poco más a través de la Educación y los Sistemas Educativos.

Slideshare

Procesos Desamortizadores En El Siglo Xix

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Es una presentación sobre la Desamortización y su sentido histórico y conceptual, una visión muy clara sobre tal término en Historia de España del siglo XIX. Interesante para actividades de ampliación de la Unidad Didáctica 5 (de la PGA): España: fin del Antiguo Régimen y sobre todo la UD 6: España: El Estado Liberal. A partir de esta presentación el alumnado será capaz de reconstruir el período y buscar en otras fuentes de Internet o bibliografía, casos particulares sobre tal cuestión y lecturas relacionadas. Es susceptible de uso también para los estudiantes de 2º de Bachillerato en Historia de España, para abundar en su conocimiento sobre perspectivas diferentes al trabajo en clase sobre la cuestión.

A partir de esta presentación los alumnos podrán realizar otra presentación Power Point, e incluirla en Slideshare para terminar esta ampliación de las Unidades Didácticas correspondientes (comunicación circular del aprendizaje con Internet y asimilable también a las lecturas correspondientes), lógicamente requiere de una preparación más concreta del profesor.

En este caso incluiremos enlaces con la Desamortización en la provincia de Madrid, y otros sobre Desamortización como: http://www.nova.es/ , http://www.mailxmail.com/ , http://www.artehistoria.com/ y http://www.iescasasviejas.net/ .

Cómo Bibliografía elemental, sólo citaré: "España siglo XIX" (Biblioteca Básica de la Historia-Serie General- de la Editorial Anaya.

Con estos contenidos los alumnos construirán sus apuntes basados en los apartados de la presentación de Slideshare y realizarán una ellos a partir de estas fuentes.

GEOGRAFIA-HISTORIA Y PRENSA DIGITAL

Es probable que sea redundante en alguna parte de esta tarea con alguna Unidad Didáctica de las ya presentadas en el curso, pero si me gustaría abundar en alguna pues redondea esa Unidad y configura definitivamente mi Programación de Aula para este Curso Académico. Evidentemente ante esta aseveración quisiera volver sobre el análisis de la prensa histórica, y citar a la Biblioteca Virtual de la Prensa Histórica del Ministerio de Cultura, para realizar una actividad inicial sobre un análisis sincrónico de Historia de España, en concreto del los primeros días de inicio de la Guerra Civil (18 a 20 de Julio de 1936), ¿Cuáles eran las noticias predominantes en esos días en nuestro país? ¿Cómo se percibe en las noticias el comienzo de la Guerra? Miraremos una semana antes del 18 de Julio y una semana después; los alumnos escribirán el resultado. Lo realizaremos en el enlace que a continuación se cita, en el apartado de búsqueda por fechas:

http://prensahistorica.mcu.es/

Unidad Didáctica de la P.G.A: Corresponde a la ): " España: Primer Tercio del siglo XX".

También me gustaría citar un artículo de opinión publicado por José Montilla el Presidente de la Generalitat catalana, en El Pais el día 6/12/2009, titulado : "Defensa y elogio de la Constitución", está en la Cuarta Página de la edición digital, al menos es donde lo he encontrado, y en él pasa revista a la situación actual de la defensa del "Estatut", pero al margen de la cuestión política, desarrolla sus ideas sobre: La Constitución de 1978 y la Historia de España, la relación entre España y Cataluña (nacionalismo), menciona "La Transición política de nuestro país", también refiere artículos y títulos de La Constitución, partidos políticos, la diferencia entre "nación y nacionalidad", habla del Tribunal Constitucional, de la organización del poder legislativo español (Senado, Congreso, Parlament de Catalunya), también de la presnsa y el poder político y además de cómo justificar el propio pensamiento (cita para argumentar la obra colectiva: "Derechos históricos y Constitucionalismo". En fin en pocas líneas una actividad de síntesis y profundización para 4º de ESO: "Unidad 14: España: Dictadura y Democracia" y para 3º de ESO (Geografía): Unidad Didáctica 11: Organización Política y Territorial de España"; analizando las ideas que sostiene y comentado el significado de las instituciones y personajes que defiende podemos construir la Geografía Política y la Historia Reciente de nuestro país.
Son pues dos actividades que recogeré en el desarrollo de tales UDs.
Por último mencionar el enlace de esta noticia:

http://www.elpais.com/diario/opinion

Recordemos que la fecha es 6/12/2009.

Sobre la Tarea 3. Bloque VI

Seguidos ya, las tareas 1 y 2 (ver blogs y abrir un blog propio en Blogger), la dirección de mi blog es la siguiente (como así constará en la Base de datos de proyectos finales):

Título: GEOGRAFIA E HISTORIA PARA ESTUDIANTES.

Dirección: http://geohistoria10.blogspot.com


ÁREA: Ciencias Sociales, Geografía e Historia.

Nivel: Eseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato.

El blog tiene como objetivos:
1. Acercar al alumnado a los contenidos que se imparten en clase desde otras perspectivas.
2. Crear una base de datos de páginas web, vídeos y materiales que ayuden a profundizar o a repasar cuestiones que quedan poco claras o se desea "saber más".
3. Informar de noticias de ámbito general que interesan especialmente a cualquier comunidad educativa de este nivel de conocimientos.
4. Compartir trabajos, informaciones, solucionarios de exámenes...
5. Recoger actividades de clase o trabajos de investigación abordados.
6. Crear una comunicación circular con el alumnado a los que imparto docencia.

Todo ello desde las Ciencias Sociales, la Geografía y la Historia. A partir de aquí el alumnado podrá "construir" su propio aprendizaje con la coordinación del profesor. Recordemos que cada "post" o artículo debe estar configurado siempre para introducir comentarios. Es recomendable que el profesor tenga una cuenta de correo disponible para el alumnado, así como direcciones de correo de cada alumno/a para enviar información más particular sobre dudas concretas o comentarios de ejercicios.